第９章 情報配信の方法
この章の目的
この章を終えたら、以下のことができるでしょう。
- 提供したいコースや専攻に最も適した配信方法を決断することができます。
- この決定に対して、どんな要因が影響を与えるべきかを決断することができます。
- 学生がほとんどのことをオンラインで勉強することができるようになったときの対面型授業の役割を一層明確することができます。
この章で扱う内容
加えて、この章には以下のアクティビティーが含まれています。
- アクティビティー9.1 あなたのコースは連続体のどこにありますか
- アクティビティー9.2 「キャンパスの魔法」を定義する
- アクティビティー9.3 あなたの学生を知ること
- アクティビティー9.4 配信方法の決定
- アクティビティー9.5 教室空間の再設計
重要ポイント
- 「純粋な対面型の授業」から「完全オンラインのプログラム」まで、テクノロジーを使った学習には連続体があります。全ての教員は、連続体のどこに特定の科目またはプログラムを置くべきか決定する必要があります。
- オンライン学習の長所と限界についての経験は増えていますが、この決定を下すための研究面からの優れた証拠や理論を持ち合わせていません。特に欠けているのは、オンライン学習も利用可能な場合の対面型教育の長所と限界についての、証拠に基づいた分析です。
- 良い理論がないので、私は情報配信の方法を検討するにあたって、以下の４つの要因を提案しています。特に、ブレンド型コースにおける対面型学習とオンライン学習の利用方法を決定する際には、以下の点について検討すべきであると考えます。
- 学生の特徴とニーズ
- 手段や学習成果の観点に立った、あなたが好む教育手法
- コンテンツとスキルの観点に立った、科目内容の教育的・提示的要件
- 教員が利用できる資料や教材、および教員自身の可処分時間
- 特にブレンド型学習（あるいはハイブリッド学習）への移行は、キャンパスの利用と、ハイブリッドでの学習を可能にするために最低限必要な機能について再考するということを意味します。
